(一) 提升本校講師之本職學能，強化教學技巧與發展課程創新。
(二) 促進講師理解社區大學發展理念，作為課程規劃原則，深化教學成效。
(三) 推動學程發展制度，建置成人完整學習歷程。
(四) 連結社區資源，推廣在地學習理念，活化社區發展特色。
(五) 運用講師培訓機制，進行跨課程合作與教學想像激發。
(六) 結合本校主軸願景，發展鹽水溪流域在地學習特色。
(七) 建構鹽水溪流域公共社群，推動流域居民參與在地議題守護行動。

二、本校講師培訓核心價值

本校講師培訓係以終身學習、社區活化、主軸願景三方向辦理，使參與講師可從最基本的理解終身學習發展理念，並將課程進行教學規劃後，投入社區營造與學習活化，最後將結合本校主軸願景，進行在地公民行動學習環境營造，使本校講師培訓可達到點線面的完整發展成效。

三、講師培訓學習(職能)旅程

(一)、基礎職能【終身學習】

此階段為擔任社區大學講師需備的知識培養，使講師瞭解社區大學的理念與成人學習的特色，使講師在課程規劃與執教時，能符合社大理念與成人需求，達到最基礎的社區大學講師職能。

1. 講師專業知能研習：
針對初任社區大學講師(2年內及從未參與者)進行成人教育培訓，辦理課程包含社大設置理念、目標與功能、成人學習能力與學習特性、成人教學活動設計等，已成人教育的認識與學習為主，使講師在課程規劃與教學上，能確切瞭解成人教育與正規教育的不同。

2. 課程數位化研習：
因應目前資訊化的潮流，進行講師數位資訊化的培訓，培訓講師運用數位教材進行教學，提高教學效能與推廣教學成效。

3. 教學創新工作坊：
本階段是以瞭解本校的學程分類與發展方向為主，本校目前有美學藝術、健康生活、資訊傳播、多元文化、社區營造、鹽水溪守護等六大學程，講師將於本階段進行學程瞭解與講師群互動，激發講師對於教學創新與合作，並符合學程發展的基本架構。

(二)、進階職能【社區活化】

本階段已進入第二階段，將以在地社區活化與特色發展為主，本培訓將運用參訪與討論的學習方式，讓講師瞭解課程如何與社區進行結合，並將課程學習與操作實際運用於社區，發展在地特色。

1. 社區特色戶外參訪研習：
進行特色社區走訪與活動體驗，透過實際的參與及見習，提高講師群的視野，並思考本身專長課程如何參與社區的活化與特色營造。

2. 幸福城市公民論壇：
辦理幸福城市公民論壇，針對永康在地議題與社區未來發展，進行講座與討論，激發講師對於社區公共議題的關注。

(三)、核心職能【主軸願景】

最後的階段，將以本校的推廣主軸願景“打造永康成為鹽水溪畔的環保綠美化花園城市”為主要的培訓內容，將透過工作坊的實作與討論方式，以及鹽水溪流域實際參訪，使講師對於鹽水溪議題能有充分的認識，並與本職能串連基礎職能與進階職能的學習，發展本校獨特且具連結講師培訓模組。

1. 社大主軸創新教學計畫：
運用工作坊與世界咖啡館的模式，由講師進行分組(以學程)討論與想像分享，經每位老師的分享後，在進行議題的討論，最後共同進行成果發表，在討論過程中，使講師進行深化思考與交流，並探索跨課程共同合作或主軸結合課程的可能性。

2. 流域特色參訪研習：
進行鹽水溪流域的走訪行程，參訪社區營造、文化資產、環境現況、自然生態、傳統產業等，使講師瞭解鹽水溪流域的特色與現況，讓各課程講師探索，課程如何於鹽水溪進行結合，以及如何鼓勵學員共同參與鹽水溪公民行動。

四、成果考核(後續追蹤)

(一) 培訓發表與分享：
每場次辦理後，將進行培訓成果發表與心得分享，瞭解講師對於知識吸收的成果，並瞭解講師經過本次培訓後，是否願意進行課程或教學的創新。

(二) 教學創新規畫成效：
講師經過培訓後的課程規劃，是否運用培訓的學習成果，作為本項目的評核基準。

(三) 學習成果反應：
講師將修正或創新的課程，運用在課程教學上，學員的吸收與反應程度，是否有增進學習，本基準的考核方式，將以學習問卷辦理進行。

(四) 教材獎勵辦法：
若講師的培訓成果通過上述三項的考核基準後，將建議講師將培訓後的課程內容參與本校的教材獎勵辦法，作為鼓勵講師持續進行進修學習的方式。